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              二、多媒体教学实践中存在的缺陷

              (1)能保持对自然界的好奇,初步领略自然现象中的美妙与和谐,对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。

              (三)开展好“课堂教学研究年”活动

              这个故事震撼了每一个人的心灵,他向我们再一次发出最深的呐喊:

              ②亲民爱民,显现进步

              四、抚摸伤痛,不忘忧思。

              总之,高一第一学期对学生的高中生涯很关键,对一个集体的成长很关键,对自己做好今后的工作更为关键,因此,自己将刻苦勤奋、钻研学习、不断实践、不断进取,努力完成自己的第一个高中工作阶段所面临的任务。在工作中有不足的地方,恳请领导和同事们批评指正,本人将不胜感激。

              2、学习《标准2011版》,写出学习心得交教研室。

              二:站在作者的角度解读文本,了解写作目的。

              引导学生进行自我教育,教育学生有着优良的道德品质,崇高的思想境界,树立正确的人生观,同时,也教育他们具有勤奋刻苦的学习精神。学习的自觉性、积极性。教师在管理班级时,紧紧抓住教育这块基地,利用这块基地,既传授知识又进行德育教育。在课堂上,让学生在潜移默化的教育中进行自我反思,自我督促。并且把所学的各科联合起来,充分挖掘各学科思想内容进行教育。比如布置学生每周写一篇周记,把一周中最有意义或感受最深的写出来,通过写日记,学生能把自己的行为加以反思、认识。从而达到思想上的飞跃和行为表现的进步。定期组织学生搞主题班会,在宏观上老师把握主体,在活动中放手让学生自己安排。这样,调动了他们的自觉性、积极性,通过主题班会这个平台,达到学生的自我教育的目的。还有每天早会上的五分钟演讲活动,引导学生善于观察生活,善于思考问题,分析问题,吧自己的所言、所行、所闻、所思、所感都表达出来,不仅提高了学生的文字表达能力,而且也加强了思想修养。另外,结合语文学科的作文课,来加强学生的自我教育,如《张扬个性与自我约束》、《尊人者自尊》、《心态与状态》、《以第三者的眼光看自己》……这样,在各方面引导学生进行自我督促,培养学生增强自觉性,加强自我控制力,养成自觉的学习习惯,提高学生的正确的思想意识,有坚定的人生奋斗目标,并为之执着的努力,那么,可以使学生的思想行为变强制为自觉,变被动为主动,以促进学生学习成绩的提高。

              书墨飘香——“我读过的难忘诗文”经典书摘活动。结合中小学书法教育,通过每天一帖的毛笔书摘或每天一页的硬笔书摘,加深学生对中华经典的理解,引导学生在名言、名句、名段、名篇的阅读、欣赏和书写过程中,潜移默化地接受中华民族优秀文化的熏陶。开学后,每名学生上交毛笔或硬笔书写的诗文作品各一篇。

              2003年前开始在重庆跳水队接受训练。2010年广州亚运会,和队友王涵为中国跳水队摘得首金。

              课程标准召集人巢宗祺先生如是总结——

              3、 协调与学生家长关系艺术

              (六)、积极参与教研活动,学习有关教育理论

              比如,每天笑容多一点点;每天行动多一点点;每天创新多一点点;每天的效率高一点点……假以时日,我们的明天与昨天相比将会有天壤之别。

              一、不断提高自身素质

              五、启示引导着意批  

              教导主任对班主任以及任课教师的监督和检查的目的不是汇报,而应该是指导。及时地帮助他们总结经验,找出不足,根据自己工作实际,认真研究,以求提高。

              一堂冥想课结束,学生们封闭的思维得以激活,已经初步具有了“对水而望,波波含情;临水而思,点点皆理”的诗意情怀。接着,我又开设了“假山脚下说‘山’”和“芭蕉叶前说‘绿’”两节冥想课。水是阴柔的,山则是阳刚的,二者有着可比性。假山脚下说“山”设计的目的是巩固未名湖畔说“水”中由外到内,由形到神的思维方法,也是为了进一步熟悉认知加工的思维流程。同时,也是为了让学生学会不同侧面地思考问题。而芭蕉叶前说“绿”则是让学生学会聚拢思维,由一点深入开去。

              先议后备:由主备人提出备课的主题,组内成员对照课标分头完成分析教材,确定教学目标、重难点,以及并就教学目标的达成,教学重难点的突破作思考和设计,然后形成交流提纲。备课组安排时间集体交流:各自抛出自己的理解、观点、设计及困惑,在充分交流的基础上主备人综合集体的意见和智慧形成初步的教案。

              你们肯定知道如何去做,389班唐佩同学说得好:“没有谁的青春是在红毯上走过,18岁的我们应该在最能够吃苦的年纪选择奋斗,我们年轻,我们无所畏惧,18岁的我们要朝着我们向往的远方大步前进,战斗的号角即将吹响,这个战场由我们来主宰!”好样的,孩子们!你们就是要有这样的姿态,朝气蓬勃,无惧风雨。汪国真说,既然选择了远方,便只顾风雨兼程。希望你们在人生的漫长跋涉中执着前行,做个勇敢的追梦人。

              而且选材也重数重不重质量。就文本选择而言,入选中考的文本材料要求品质上乘且意蕴丰厚,而我们平常所选用的材料往往达不到这个要求 ,因为一般的复习基本逃不脱“题海战术”,选材者为完成编写资料的任务,往往从网上随便一拉,或者直接将往年套题拿来便付诸印刷,很少细致地阅读材料,更不用说自己亲自动笔做阅读题了。选材的随意当然谈不上有效的复习。

              3、充分利用教材的特点,发挥学生学习的主观能动性,变学生为学习的真正主人,多用研究性学习、探讨性学习的方法,同时也要使教学更富有人文色彩。

              下流的语言,宣泄的是弥漫在整个社会中的戾气,展现的是大人物和小人物们共同构成的时代精神的低俗气质。

              感言41

              文言文课堂教学模式的第一步——读。

              2、事先设计好家长签到表(含电话号码)。

              悲剧国王俄底浦斯曾发生这样震撼人心的声音:“尽管我历尽艰难困苦,但我年逾不惑,我的灵魂深邃伟大,因而我认为我是幸福的。”俄底浦斯的这种说法是神圣的。它告诫人们一切都还没有也从没有被穷尽过;他把一个怀着不满足的心理以及对无效痛苦的偏好而过入人间的上帝从世界驱逐出去,它还把命运改造成为一件应该在人们之中得到安排的人的事情。而西西弗的全部快乐恰好就在于此。他的命运是属于他的,他的巨石是他的事情。与此同时,西西弗又认识到人是要回到自己的生活之中的。他回身走向巨石,他静观这一系列没有关联而又变成他自己命运的行动,他的命运是他自己创造的,是在他的记忆的注视聚合而又马上会被他的死亡固定的命运。因此,盲人从一开始就坚信一切人的东西都源于人道主义,就像盲人渴望看见而又知道黑夜是无穷尽的一样,西西弗永远行进。而巨石仍在滚动着。如果把西西弗留在山脚下,我们总是看到他身上的重负。但是,西西弗都告诉我们:最高的虔诚是否认诸神并且搬掉石头。他认为自己是幸福的。而他爬上山顶要进行的斗争本身就足以使一个人心里感到充实。因此,我们应该给予他肯定:西西弗是幸福的。

              人们习惯满怀也许是真诚的崇敬,而又不免世俗地将“身残志坚”之类的词,奉送给那些干出了事业的残疾人,好像残疾人本该与事业无缘似的。但实际上很苍白的这四个字,能够涵盖史铁生除了是一个作家同时也是一个思想者心灵与精神世界的丰富和深邃吗?当然不能。

              二、 要让“自主、合作、探究”贯彻课堂教学的始终

              接下来写游行队伍经过日本领事馆、长官公署、教育厅。在道尹署前苦等,而道尹终究没有出来。作者生动地表现了“我”的心理变化——

              四、培养学生良好的阅读习惯

              1、多作示范性朗读。一个语文老师应该具备良好的朗读能力,并为学生朗读作良好的示范。试想,一个自己都不爱朗读或者不敢朗读的老师,他怎能带动学生爱上朗读。所以我们的语文老师在讲授每一篇新课文的时候,应用自身的朗读去感染学生,这往往比录音机或多媒体等播放出来的声音能让学生感到更亲切自然。

              20世纪的最后一个年秋天,我暂时告别了成都石室中学,来到美丽的苏州大学攻读教育哲学博士。在明亮的图书馆里,我沐浴着温暖的阳光聆听卢梭,聆听裴斯泰洛齐;在高大的银杏树下,我披着金色的落叶与马克思对话,与杜威对话……大师们思想的潮水越过遥远的时空一泻千里滚滚而来,拍打着我的心岸。于是,《民主与教育》在我胸中开始孕育……

              对文本的明显误读,有时是因为离开了文本的整体性,或文本的具体写作背景,或文本所属文体的基本特征而造成的,任意解读和误读,不是真正意义的创造性阅读。教学中应避免把非语文的内容带进语文课,不从文本出发,而是脱离对文本的反复阅读,用游离于语文本体以外的生活和实践来代替语文。

              记得刚踏上工作岗位的那一年,我担任六二班的班主任,班上的叶昌录同学是一位纪律涣散,不求上进,生活懒惰的学生,不时动不动就打人,同学们都让他三分,逃学,打架、偷东西是常事。一了解情况,原来他父母离异,又不在身边,爷爷奶奶只有这一个孙儿,过于疼爱,因此一切以自己为中心,老师交给的学习任务是从来不去完成,还在班级中散布言论“我就不做作业,老师也不能把我怎么样。”老师们用了不同的方法向他提出批评都没有效果。甚至还对老师不满。对于他的缺点我没有过多的指责,而是以我最大的热情,关心照顾他,做他的知心朋友,以爱感化他的心灵,让他体验到老师的真诚,鼓励他改正自己的不良行为。从心理上说每个孩子都希望得到别人的认同,特别是老师的认同,我想他也不例外。刚开学第一个学生都想给新老师一个好印象,我就抓住这段有利时期来转变他。每周一的大扫除我都身先士卒,每次我都让他来帮忙,再真诚地对他说谢谢。后来我发现他竟不偷懒了,还督促其他同学。而且还经常参加班上的义务劳动,我真诚地表扬了他,不经意地发现他脸红了,后来他告诉我说:“我还没有得到过老师的表扬呢!”他的转变让我感受到给学生创造闪光的机会,发现他的闪光点是多么重要。从那以后的一段日子里,他一直努力地在表现自己。上课有时会开小差,但老师的一个眼神就能把他拉回来。看到他的进步,我第一次以“某某进步了”为题搞了一个主题班队活动,让班上的同学来表扬进步的同学,那些平时落后的同学听到班上同学的表扬与认同被深深地打动了。特别是叶昌录,听到同学们发至内心真诚的称赞,他深深地感动了。他激动地说:“我以后一定好好表现,不会让大家失望的。”

              为做好本届推普工作,成立推普工作领导小组。

              既然是谈大学生活,那么爱情是一定要谈的。大学里面聚集的正是青春期的少男与少女,爱情在这里不可避免地发生。但不知何时起大学生感情泛滥。现在大学生的情感里面夹杂了太多的功利、欲望和放纵。每年毕业时,情侣们最后一顿饭,最后一次拥抱,最后一次亲吻,然后转身离开踏上各自的旅途,从此把这段感情遗忘,就像从来没有发生一样。爱情只是被当成了一种需要。

              1.以教案定导学案

              我们觉得:如果通过还原刘连满当时真实的心里,进而深入理解刘连满心灵的高度,这样或许会使崇高的人物能更真实地走进学生的心里。

              二:进行“互动”批改。进入批改阶段,我们按“四互”要求进行操作。

              再看第2条“走出困境”:尤老师安排分论点一,困境是黑暗,信念便是火把;分论点二,困境是沙漠,忍耐便是骆驼;分论点三,困境是丛林,奋斗便是砍刀。对此我有三问:第一,这是分论点吗?当然不是。这只能是段首语。显然尤老师把段首语和分论点混淆了。第二,“怎样走出困境”一定是这篇议论文阐述的重点吗?尤老师虽用了“应是”一词,但也是太绝对了。我认为“怎样走出困境”只是文章阐述的一个要点。写作此文还有其他要点,如:为什么要走出困境;走出困境会遭遇怎样的磨难;走不出困境会有什么的后果;走出困境需要哪些品质等。第三,这篇文章在写什么?写“信念”“忍耐”和“奋斗”。这就是典型的贴标签。

              张:嗯。

              花落春犹在。(23班吴琦)

              九、身正不怕影子歪。——率先垂范

              8月4日专题四:合情推理与演绎推理教学

              作为一名班主任,能否用好谈心这种方式积极主动地开展工作, 主要看你对学生的了解程度. 了解学生是师生沟通的首要条件。了解学生方能深刻理解学生,在互相理解的基础上,才能达到心理上的共鸣。这也是老师的本职。我们老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等,只有这样才能使谈话达到要求。在沟通中教师要多问,特别是组成一个新的班级时,应问问他们有什么新的打算,会不会适应新班级和新环境,学习上是否跟得上,他们的兴趣与爱好等等,以求更深入地了解每位同学各个方面的情况,掌握他们的思想动态和存在问题,如为了谈话顺利开展,教师可采取“投其所好”的沟通策略,找到学生感兴趣的内容。为了防止谈话过程无意识触及伤害学生的话题,例如家庭的变故,学生的一些缺陷等。所以我们必须了解学生。

              随着教学改革的不断更新,过去语文教师那种“夹着课本和粉笔进教室,一支粉笔一张嘴讲话”的形象有所改变,电子设备将取代纸和粉笔成为语文教师的备课工具,多媒体已经作为一种现代化的教学手段引入课堂,学生可以通过多媒体以及网络更加直接更加快捷地去了解语文知识,扩大自己的知识面,因而学习兴趣也有很大的提高。在课堂上,利用网络、多媒体辅助教学,能充分发挥学生的想象力、思维力,培养学生的创新能力。比如在教朱自清的《春》时,我精心选择了几幅图片,《春花图》、《荷塘景色》、《夕阳无限好》、《好大一场雪》,要求学生在总结文章写景特色的基础上用一段话描述图片的景色,并且请其他同学评价。学生们激情难抑,纷纷举手,展示自己的描写才能。又如在做《说话训练》时,我选取了希望工程的宣传画《大眼睛》,春城的一场春雪的图片以及环境污染的录象片,使学生在图声景的感染中,有感而发,即兴发言,侃侃而谈。小记者采访的形式更是极大地调动了他们的积极性。如此说来,通过多媒体教学,不仅调动了学生学习的积极性,而且提高了他们的语言表达能力,锻炼了口才,并且节省了板书的时间,教学更为直观,可谓一箭三雕。这种新型的教学模式值得推而广之。苏霍姆林斯基说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”爱因斯坦也曾说:“兴趣是最好的老师。”因此,作为语文教师,我们更应该从培养学生学习语文的兴趣入手,使他们在感兴趣的基础上由被动地学转变为主动地学,在自主、合作、探究中赢得兴趣回,在师生互动的良好氛围中学得知识归。

              “怎么能这么想呢?”

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          2019年05月13日 05:07

          ★★★

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