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    这样的小片段练习对学生而言比较容易,喜欢下笔,在课文教授中灵活穿插,效果不错。   四 题目随机出   我们学校种了许多玉兰花,还是春寒料峭,红玉兰、白玉兰吐露芬芳,凌风而立,高贵倔强。看到此,在课堂上我先就此发了一番感慨,她们悄然来临了,而我们却往往视而不见,结合自身经历谈谈自己的认识感受,引导激励学生注意观察身边的美,激发了学生情感体验。然后布置一篇小练习,就你的观察体验感受写一篇短文。正所谓“不是缺少美的事物,而是缺少发现美的眼睛;不是缺少发现美的眼睛,而是缺少感受美的心灵;不是缺少感受美的心灵,而是缺少表现美的文笔”。

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  又如,高一一开始在阅览室上阅读课,有的学生只是新奇兴奋,忘记我的一再叮嘱,走时没有将椅子放回原处。这时我就注意到一个学生从后面走来,看到那个椅子没放好就逐一放好,他不是班干部,不是成绩优异的学生。第二天上课我把这件事说给同学们,让同学们就此发表评论,就高中生行为习惯、道德素质发表看法。学生们收获很大,下一次去阅览室情况就好多了,很少再有忘记“举手之劳”的了,当然对那位学生而言亦是莫大的鼓舞。

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     再如高三学生毕业为学校购置一块艺术巨石,我发现从不同的角度观看,它呈现出不同的姿态,形似不同的动物,寓意也就不同。于是我就给学生留了一个悬念,让大家都去看看这块石头像什么,体会其中寓意,为即将毕业的高三学哥学姐送上祝福。学生们都兴致勃勃地去观察,又值高三学子马上步入高考,正处高二的他们也即将踏入高三,所以感慨万千,真情自然流淌。

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    这样的题目来源于生活,来自身边,学生有感而发,不失为小作文训练的好方法。   自信,是做好事情的法宝,写作文也不例外。只有想方设法让学生对写作充满信心,不畏惧写作,学生才能文思泉涌出,汇成佳篇。让学生对好作文发出“我能做得到”的呼喊吧! 古典诗词是我国传统文化中的精髓,其中不仅有优美的词句,而且还蕴含许多为人处世的道理,足以值得我们百读万品。

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  自1994年以来,古诗词鉴赏成为了高考中的必考试题。高考对古诗词鉴赏评价能力的考查主要有两个要求:一是鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧;二是评价文学作品的思想内容。然而由于诗词的特点和学生自身基础等方面的原因,古诗文鉴赏题成了高考语文失分最多的题目之一。笔者在借鉴前辈们的成果和结合个人教学实践的基础上,总结出了一个古诗词鉴赏的解题模式即“四看一泳”。下面本文将结合部分高考古诗词赏析例题和高中课本中的课文拟对此作一粗浅阐述。

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    标题是文章的眼睛,我们可以从标题中得出很多信息。①从古诗词的标题中可以找出主要事件或主题。如《丹阳送韦参军》和《送孟浩然之广陵》,作品的主要事件是送别。《念奴娇?赤壁怀古》和《天净沙?秋思》,作品的主题为怀古和思秋。②从古诗词的标题中可以看出托物言志的对象。如《闻雁》和《白梅》,雁和梅当为其中作者情感的承载物。③有些题目中会有时令的交代,如《天净沙?秋思》直接交代了时令为秋天;《白梅》的“梅”则暗示了寒冬。④还有些题目直接道出了写作背景,如《闻乐天授江州司马》这首诗必定写于白居易被贬之后。

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    孟子曰:“颂其诗,读其书,不知其人可乎?是以论其世也。”所谓“知人”就是要了解掌握作家的生平、思想、创作风格,所谓“论世”就是要了解掌握作家所处的时代风貌,从而把握同时代作家所具有的共性特征。知人论世有助于我们对诗词进行全面正确的把握。李白的政治理想是功成身退,然而他却未能如愿。天宝元年,李白因道士吴筠的推荐,被召至长安,供奉翰林。

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 但李白入长安后因不能见容于权贵,“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜面”(《梦游天姥吟留别》),在京仅三年,就弃官而去,飘荡四方,愁苦满腹:“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”(《宣州谢眺楼饯别校书叔云》)。柳永词采飞扬,但其在仕途上并不如意,只做过睦州团练推官、余杭县令和屯田员外郎等一些小官。“游宦区区成底事,平生况有云泉约。归去来、一曲仲宣吟,从军乐。”(《满江红》)由于长期沉浮于羁旅和仕宦,使其产生了极度厌仕的情绪,故而在其晚年的时候,他愈来愈向往归隐山林。由此可见,作者的出身、所处的时代、生平遭遇和经历等等都会影响其创作,作者本身的情感认同和价值取向及某种心怀都会在作品中有所体现。

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    第三看,看注释。   高考命题者有时在原诗之后附加注释,这些注释很重要:①注释不仅为我们有意识地提供一些相关信息,从而降低阅读难度;②关注这些注释,我们可以更快更准确地把握作品的内容,体味作者的情感。③个别关键性的注释则关系着我们对整首诗的理解、进而影响到对题目的解答。如2006年辽宁卷选了苏轼的《东坡》:

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