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              (一)具体来说,解答记叙文(小说、散文)拓展题要注意:

            担任初三语文教学多年,熟悉了初三教学的所谓“套路”,看到初三复习教学的种种病症,深切感受到重提初三复习课有效教学的重要性和迫切性。

              五、开展书法教学的注意点。

            培养良好的班集体,创造良好的学习环境,使班级管理科学化;育人工作高效化,这是每个有事业心的班主任所追求的目标。首先,班主任要高度认识德育工作的重要意义,它是激发自己努力工作的内驱力。其次,班主任要认识到“德育为首”的重要性。德育上不去,学生的智育、体育、美育等都必然上不去。再次,德育作用于集体、集体又作用于德育,决不是“单打一”,而应是“合打一”。这样想,这样做,才能取得德育的效应。同时,班主任不应充当班集体的“保姆”,而应是班级德育工作的组织者。这样班主任应当力争是学生的朋友,同时是各科任老师德育的伙伴,学校领导的参谋。针对本班情况,班主任工作计划如下:

              加油吧!继续我们的奇迹之旅!

              3.主持人:我们都很优秀,忘记中考的不如意,拍拍身上的灰尘,让我们从头开始,自信一点,我们的身上有很多的闪光点,需要我们自己去发现,让我们明确自己目标,从生活中汲取力量吧,自信从容的面对高中的生活。

              本期上传学生优秀作文3班31篇,6班34篇,日记近百篇。

              2.说得好不如做得好

            《新课程标准》(以下简称《课标》)及《会考纲要》对于学生作文能力培养有明确要求:主要考查学生运用语言文字进行书面表达和交流的能力。具体说,准确认识事物,抒写真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和个性体验,有积极正确的人生态度和价值取向,能描写事物本真的本质特征,展开丰富的联想和想象,采用各种表达方式,富有创意地表达,做到主题鲜明,内容丰富,语言生动,形式优美,有艺术感染力。

              作文评改课上,不但小组成员对某篇作文可以各抒己见,每评改小组也可以互相评阅,作者也可以参与其中,向评价小组谈谈自己作文时的构思,怎样遣词造句,怎样谋篇布局等,让评改小组对该文有更直接、更深刻的了解,评得更准一些。这样作者与读者面对面交换看法,互相学习,共同进进。在学生自评和互评后,由教师收回作文来了解学生评议的书面结论,根据具体情况批上改得仔细、评得准确、理解深刻、继续进步等一些激励的评语。若评得不够准确,教师可直接在评语后面加上自己对这篇文章的评价,然后把作文返回评价小组,评价小组看后再送还给作者。

              好文章要做到起承转合巧妙自然,而巧用歌词,有时能轻松使文章开头靓丽、过度自然,结尾深化,出现意想不到的效果。

              生:(沉思片刻,齐声地)第三个和第四个同学说的对。

              杨东平:非常关注。我特别注意到,教育部在征求意见的公告里,开列了36个问题“希望社会各界积极建言献策”,“教育体制改革”也在其中。这是一个非常重要的问题,目前教育上诸多问题都与教育体制改革滞后有密切关系。

              学校家长会议参观结束后,因之前已与家长进行过沟通和交流,且多数家长在催促要赶车希望尽快结束,班主任只进行了20分钟的班级情况总结及学生教育方案的汇报。花了10分钟进行办户籍证明重要性的解说。

              那时候我最开心的事莫过于外祖母出现在我的眼前,我做梦也希望外祖母天天能待在我家里不走。记得三十多年前的一个除夕下午,我们兄妹三个坐在家里的木凳子上焦急地等待外祖母的到来,可是我们从午后两点钟一直等到下午五点还没有见到她老人家的踪影。我跑到屋外的菩提树下踱来踱去,两手合在一起,默默地念着外祖母,祈祷她平安及时地赶来。

              四、活动目的:

              在港、台和日本及一些西方国家作文训练方式大多以命题作文为主,但题目要求写的内容是学生亲身经历、耳闻目睹的,或者是比较熟悉的、感受比较深刻的。由于所写的东西针对性强,大多是发生在学生身上,比较具体和实际,易于发表看法,使学生觉得有话可说,有内容可写,这就消除了写作的畏难情绪,同时也避免了那种空发议论的倾向。我们现行的作文训练从命题的形式来看与境外的差别不大,但我们的学生生活的范围很狭窄(学校——家庭“两点一线”),对客观世界的认识极为有限,写作时普遍感到内容贫乏、无从写起,有畏难情绪;老师对这个问题又往往是命题的同时交给学生题材,让学生按范文依葫芦画瓢,学生始终在教师的“卵翼”下写作,培养的是学生的惰性,独立写作能力始终没有得到提高。

              生态课堂是充满智慧的课堂。在这里教师不再是教材的解读者,教案的执行者,而是一个善于创设教学情境、富有教育机智、充满教育智慧的人。生态课堂给予学生的不单单是知识的传授、技能的形成,更多的是学习动机的唤醒、学习习惯的养成、思维品质的提升。为此,教师在课堂上注意力的分配顺序,首先应是学习愿望、学习习惯,然后才是语文能力、语文知识。走向智慧的生态课堂,不在于老师打开了学生头脑中的多少个问号,而在于学生是否又产生了多少新问号;不在于教师的教学设计有多么严密,而在于是否激起了学生强烈的好奇心和探究欲;不在于学生接受了多少现成的知识,而在于获得知识的过程中是否培育了足够的自信。走向智慧的生态课堂,要突破课堂中心的局限模式,需要向社会拓展、向生活渗透、向所有蕴涵着真、善、美的文化领域开放。说到底,学生是为了增长智慧和才干走进学校的。所以,无论是课程的功能、结构,还是课程的实施、评价、管理,都应该给学生以紧张而饱满的智力活动空间,使学生能够主动、充分、自由并富有创意地学习。

              (一)以生活展现情境。即通过把学生带入社会,带入大自然,从生活中选取某典型场景。

              四.培养学生承受挫折的能力

              七、班级工作的不足:

              解决问题,动手操作的能力

              三、用心去践行责任

              今生作为一名教师,

              她没想到,人们不仅没有指责她,反而表示安慰和鼓励。无数相识或不相识的人给她电话、短信,上网发帖,说:“杜丽,你仍是我们心目中的英雄!”

              10.你其实是愿意上进的学生,乐观,善于排解忧愁,但你平时贪玩难以自控,浪费了时间,荒废了学业;你积极参加班集体活动,但你经常迟到也给班集体抹了黑;你喜欢的事能很认真地完成,但对于学习你缺乏热情,没有兴趣,今天的成绩就是你今后在社会上生存的资本,未来的社会是充满竞争的社会,你如何去面对挑战呢?开劈自己人生的道路不能借助别人的力量,老师真心希望你,选择适合自己的路,发挥潜力,脚踏实地,无怨无悔过好今天。

               经典片段 :

              第四步——背。

              (二)、形象塑造典型化的方法

              乙:父母无怨无悔地为我们付出,那么,我们应该怎样回报父母无私的爱呢?请各小组展开讨论。(开始讨论)

              [答案示例一]我反对屏蔽这些网络语言。网络语言作为网络文化的一部分,已经深深融入网民生活并且影响到现实语境了。屏蔽这些字词不难,但习惯了刨造的网民会很快制造出新的代替字词,难道一直要继续屏蔽下去?人类创造文字就是为了便于更好地交流,出于这个目的,字词翻新,可以视为科技进步催生的新思维方式,屏蔽“囧”和“槑”等语不是明智之举。

              去得如轻烟。

              俗语说:“凡事预则立,不预则废”,教学活动也是如此。充分的备课对于课堂教学来说犹如枕木之如铁轨,基石之于高楼,它使课堂教学成为一种有目的、有计划的活动,让教师对于课堂教学有一种清晰、理性的思考和整体安排,这是课堂教学取得实效的保障。备课不等于写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。这就要求教师肯花时间去钻研。

              一堂语文课,如果教师的“讲”超过一半时间,就几乎可以认为无效了。如何才能讲得少而有效?就是要在备课上下功夫。惟有备得细,才能讲得少,教学才有效。唧唧歪歪地复述教参上的结论,说明根本没有尽心地备课,尽管他很有可能缴得出一本漂亮的所谓教案。

              第四,高考以省为单位进行竞争,推行素质教育,必须全省上下一盘棋,各地、各级同时推进。那些试图在一地一校搞所谓试点的做法,首先就不公平,也根本就不可能,纯粹是痴心妄想。

              经过我和学生们的共同努力,我所负责教学的两个班在各次考试中均取得了较为优异的成绩:

              这一切都在印证中国的一条古训:天助自助者!

              有比较才能有鉴别,学生的自我意识是从同别人的比较开始的。基于自我意识的自我教育离不开比较,一个人正是在同别人的比较中才清楚滴看到了自己的品质,才明是非,辨美丑,识善恶,别荣辱,老师从管理班级角度出发,引导学生进行自我比较,通过比较,形成班级的良好的班风。老师可以启发学生从不同角度去比,比如每次各科考试,和自己差不多的同学去比,看看自己是否进步了,和同学相差多少;和自己的过去成绩相比,看自己进步了多少;当班级发生同学之间的矛盾的时候,设想一下,如果是“我”会怎么样;看影视剧或者读课文的时候,也可以和作品中的人物比较,在比较中激发自己的斗志,决心像作品中的英雄人物学习,从而培养自己的健全的人格。

              急躁型:平时关心孩子少,等成绩下来了就上火,这样的家长没有耐心,让孩子感到有代沟,感到不理解孩子,常此以往孩子不愿意和家长交流,甚至家长进孩子房间孩子也不愿意。希望这样的家长平时多用心,关心孩子的心理,时时刻刻了解孩子,走进孩子心灵

              没有任何人能强迫学生用功学习,也没有任何人能强迫学生全身心投入某一活动,除非他自己有强烈的兴趣,有探索的内驱力。内驱力,是每一个人事业发展的原动力。当学生的内心生长了强烈的求知欲,有了清晰的人生规划和阶段目标,并具有了克服任何困难的勇气和坚持追求的毅力,孩子们的潜力不可估量。

              这是课文的最后一句语言描写。高傲的廉将军自称“鄙贱之人”,负荆登门,勇于改过。其形其行其声其诚,感人肺腑。廉将军的知错能改、勇于认错,既是他的豪爽性格使然,更是他对国家的一片忠心的表现。

              生:很光荣!

              《课标》强调“应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。”写想象作文同样可以引导学生关注现实生活。生活,是发明创造的基石。本节作文指导课我力求体现让想象与生活紧密联系,引导学生从现实生活入手,进行奇思妙想,让生活成为学生想象的源泉。让想象从生活中来,并为生活服务。这样,想象才能成为有本之木,有源之水,才更具生命力,更有意义。

              四、在教学实践中不断总结经验,进行教学反思

              比如学习中华书局版的八年级(上)的第一单元,标题就叫做《列强的侵略与中国人民的抗争》。学生学完这个单元的知识后,分明能感受到两条主线:一是列强的侵略,二是中国人民的抗争。进行这个单元复习的时候,归纳列强对我国割地、赔款等等侵略行径,很容易让学生认识到当时清政府的腐败无能,也很容易想到“落后必然挨打”的硬道理,促使学生去思考“怎样才能不挨打?”那就是“国家要富强”。而“国家怎么才能富强?”从小处说“落在学生肩膀上的责任是什么?”从大处说“落在政府头上的责任是什么?”这样,激发学生积极的去思维。学生最终通过讨论,通过思考,他们会得出自己的结论。这样,远比老师告诉学生该怎么做要有效的多。另外,从中国人民的抗争中,学生也从无数英烈的身上感受到爱国主义的情怀,激发学生勿忘国耻、学习先烈、为祖国奋斗的精神。

              名家也出错

              指导学生用好积累的工具,掌握积累的方法;激励和督促学生养成习惯;指导学生在语文运用中充分调动自己的积累

              每次刚带上一个新班级,我就深思着要把这个班级带成什么样的班级,并提早规划这个班级一年的发展计划。首先,我会把“人人都要上高中,人人都要上重点高中,人人都要做对社会有用的人”作为本班学生的奋斗方向。第二,我让学生意识到在前进的道路上充满了荆棘与坎坷,但是最美的风景永远在最前方。每学年第一学期在学校组织的广播体操比赛、拔河比赛、数理化竞赛等在活动中,我会借此引导学生明白要把任何事情做好做精的道理,而且鼓励他们要不服输,要敢于向困难挑战、向强者挑战。第三,我时刻不忘帮助学生树立远大的理想,增强他们的奋斗意识,强调信念对一个学生成功的重要性。

              这种“不情愿却不敢落下”隐含着家长一种恐惧的心理,深怕自己的孩子运动别人的孩子学习,导致自己孩子学习时间变短,成绩跟不上,耽误了前途。因此,家长便一股脑地催促孩子去学习。

              你好!

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          2019年05月13日 05:07

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