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分数的基本性质评课随感
作者:luofan    文章来源:未知    点击数:    更新时间:2017-02-07 15:07           ★★★
  分数的基本性质评课,近来海门之行,听取了海门实小王教师执教了分数的基本性质一课。分数的底子性质是约分和通分的根底。而约分、通分又是分数四则运算的首要根底。
  
  因而,了解分数的底子性质显得尤为首要。本节课与传统的概念教学比照,有很大的改进,充沛表现了新的教学理念,首要表如今:传统教材是由“商不变的规则”联络除法与分数的联络引进的,让学生进行猜测、验证的;而如今的新教材,是让学生开端感知三个不相同分数,但巨细持平,然后引导学生操作探求,发现、概括规则,运用分数的底子性质。
  
  这节课,王教师侧重让学生通过折、涂正方形纸等着手操作的活动来让学生自动探求分数的底子性质,把握分数的底子性质在日子中的实习运用,一同培育了学日子跃参加,团联络作,自动探求,引导查询,寻觅规则,发现规则,我觉得这是一堂充溢生命生机的讲堂,能推动学生悉数打开的讲堂,表现新课标理念的讲堂。具体概括以下几点:
  
  分数的基本性质评课一、教学思路明晰,方针明晰,重难点杰出
  
  教师根据教学内容,对症下药地拟定了教学思路。这节课以“创设情境导入新课—辅导探求,电脑演示等为头绪,悉数教学思路明晰。这节课王教师杰出培育学生着手操作,自动探求的操练,通过用一张相同大的正方形纸半数、半数、再半数,比照涂色分数的巨细等活动来探求分数分子、分母的改动规则,然后让学生发现规则,杰出重难点的内容,悉数教学做到详略稳当,重难点把握精确。这么方案契合学生年纪特征和认知规则,表现了以学生为主体的学习进程,培育了学生的学习才干。
  
  分数的基本性质评课二、创设情境,注重操作活动,表现主体效果
  
  王教师能发明机遇,让学生各种感官参加学习,把学生推到主体方位。让学生取得丰厚理性知道,使笼统常识具体化、形象化。教师先让学生着手操作。教师用电脑演示,引导学生比照查询三幅图的异同的本地,分数的分子分母的改动进程,然后证实改动的规则,悉数操作进程层次分明,通过折涂,学生着手、动脑、动口,人人参加学习进程,不是操作而操作,而是把操作,了解概念,让学生查询三个图形来阐明概念,下降了难度。通过操作,让学生既学得高兴又充沛了解常识。形象直观地推导了分数的底子性质的概念,这么概念构成进程十分明晰,充沛培育了学生自立探求的才干把被动地承受常识变为自动地获取常识,到达教学意图。
  
  分数的基本性质评课三、操练方案具有层次性,敞开性
  
  由浅入深由易到难的方案,既使学生结实的把握了所学的常识,稳固了本节课的根底常识,又操练了学生的思维。激起了学生的学习喜好。
  
  短少的本地:
  
  1.教师的言语尽管明晰、数学言语表述精确,可是教师的言语短少鼓动性、鼓动性,与学生仅仅停留在问答上,短少豪情的交流,学生参加的热心不高,致使最初的神话引进和完毕的爱好游戏没有调起学生的热心和求知的期望,整堂课没能构成高潮。
  
  2.要为学生供应更为富余的着手操作、独立思考与协作交流的时刻和空间。
  
  数学教学是数学活动的教学,是学生查询、猜测、试验、操作、独立思考与协作交流的进程。教师要为学生供应许多的学习资料,这么不光能够激起学生的学习喜好,还能使学生在自立的数学活动中了解数学、领会数学。尽管教学时,王教师虽有所表现,让学生课前做了一些预备,但思考不行充沛,效果不行显着。

 

 

责任编辑:luofan 
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